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présentation. Depuis 2001, l’Agence propose des ateliers de programmation à l’attention des jeunes publics (écoles, collèges, lycées, universités, Un été au ciné, Cinéville).
Jusqu’à présent, les ateliers proposés dans les dispositifs scolaires ou extra-scolaires étaient plutôt tournés vers la fabrication des films, l’écriture scénaristique ou critique. Il nous est apparu nécessaire de présenter l’autre versant axé autour des pratiques de diffusion et de programmation.
l’atelier. L’objectif est de responsabiliser les jeunes programmateurs et même d’ouvrir sur une perspective qu’on pourrait qualifier de plus professionnelle en leur donnant l’occasion de suivre d’un bout à l’autre toute la chaîne de la programmation (choix des films, réservation, présentation).
Ces ateliers nous permettent d’aborder deux points essentiels :
- comment les films accèdent aux publics ? Dans quel contexte, dans quelle histoire s’inscrivent les programmations de courts métrages ?
- quels sont les enjeux du travail des programmateurs : choix des films selon des motifs tels que la thématique, l’esthétique, la narration, le rythme, la durée, la technique…
Ces deux points requièrent toute l’attention des jeunes programmateurs. Ils quittent en quelque sorte leur position habituelle de spectateurs ou plus justement ils la mettent en perspective et l’enrichissent. Il s’agit, dans un premier temps, d’un contact avec des œuvres, d’une confrontation qui doit dépasser la première réaction "des goûts et des couleurs".
Il faut insister sur la position en devenir du spectateur, sur le fait qu’il n’est pas captif. Un film c’est une possibilité d’ouverture du regard.
Dans un second temps, il s’agit de monter les films, de penser un rythme, d’appréhender des ruptures, des passerelles entre les films. D’une certaine manière et dans le meilleur des cas programmer s’approche du montage cinématographique.
Le troisième temps prendra en compte la présentation des films au public . Les trois temps de l’atelier articulent la formation du regard et le donner à voir.
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